Федеральный институт педагогических измерений опубликовал тренировочные сборники экзаменационных заданий для подготовки к государственному выпускному экзамену (ГВЭ-9  и ГВЭ-11) обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), детей-инвалидов и инвалидов, сообщает Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки. 

«Сборники заданий охватывают 11 предметов: русский язык, математика, литература, английский язык, история, обществознание, география, биология, химия, физика и информатика. Также опубликованы тренировочные сборники для подготовки слепых обучающихся к государственной итоговой аттестации после 11 класса», - говорится в сообщении. 

В России проходит ежегодный конкурс «Лучшая инклюзивная школа». Его главная задача – привлечение внимания педагогического сообщества к включению детей с особыми образовательными потребностями в общее образование и анализ существующей практики инклюзивного образования в образовательных организациях регионов страны. Конкурс позволит объединить лучшие практики в развитии и внедрении инклюзивных образовательных технологий. 

Эксперты и родители детей-инвалидов считают, что их мнение так и не было учтено Правительством РФ при завершении подготовки перечня товаров и услуг, закупаемых за счет материнского капитала для социальной адаптации и интеграции в общество таких детей. Учесть пожелания родительского сообщества призвал власти ОНФ.

На днях на чебоксарские улицы с выражением протеста вышли родители детей, имеющих проблемы со зрением. Причиной их недовольства стало объединение интерната для слабослышащих с коррекционным детским садом. Целью чиновников, принявших такое решение, стала экономия бюджетных средств, выделяемых на содержание данных образовательных учреждений. Однако вопросом, судя по негативным высказываниям протестующих родителей, как будут общаться между собой слабослышащие дети со слабовидящими, властьимущие не озадачивались. 

Проблема введения инклюзивного образования в школах России является наболевшей и непростой. Никто не скрывает, что стандартам, разработанным специалистами Минобрнауки РФ, еще нескоро суждено быть реализованными. И по одной простой причине: участники образовательного процесса не готовы к новым условиям и правилам учебы и работы.