| Главная » Читальный зал » Копилка пед. мастерства » Филология |
Проект «Герои нашего времени»
| Доступ для скачивания работ возможен только авторизованным пользователям | 30 Марта 13, 17:49 | ||
Белова Марина Александровна, учитель русского языка и литературы МБОУ ООШ №6 г. Балаково, Саратовская область Проект «Герои нашего времени»Методическая разработка Литература, история, обществознание 9 класс Работа над проектом осуществляется в рамках уроков литературы, истории, во внеурочное время (консультирование), имеет место групповая работа самостоятельного характера Данная разработка представляет методическое описание работы над проектом «Кто он – герой нашего времени?», рассматривающим героя с позиций литературы, истории, социологии. В основе проекта – аналитическая, исследовательская, творческая деятельность учащихся. Идея проекта – осознание учащимися роли личности в истории, философское осмысление нравственных основ личности.
Аннотация В общеобразовательной школе модернизация «предполагает ориентацию образования не только на усвоение обучающимися определенной суммы знаний, но и на развитие его личности, его познавательных и созидательных способностей. Общеобразовательная школа должна формировать целостную систему знаний, умений, а также опыт самостоятельной деятельности и личной ответственности обучающихся, то есть ключевые компетенции, определяющие современное качество содержания образования». Использование метода проектов - один из наиболее адекватных способов решения этих задач. Данная разработка представляет методическое описание работы над проектом «Кто он – герой нашего времени?», рассматривающим героя с позиций литературы, истории, социологии. В основе проекта – аналитическая, исследовательская, творческая деятельность учащихся. Идея проекта – осознание учащимися роли личности в истории, философское осмысление нравственных основ личности. Данный проект предполагает анализ программного произведения (М.Ю.Лермонтов «Герой нашего времени»), умения давать характеристику литературного героя, проводить сопоставительный анализ персонажей, работать с критическими статьями, источниками, делать выводы на основе анализа литературного и исторического материала, давать оценку деятельности исторического деятеля, делать выводы, проектировать социальные образы. Одновременно учителем истории проводится работа по изучению и оценке деятельности и личности П.Столыпина. Проект ценен тем, что в ходе его выполнения школьники учатся самостоятельно приобретать знания, получают опыт познавательной и учебной деятельности. Если ученик получит в школе исследовательские навыки ориентирования в потоке информации, научится анализировать ее, обобщать, видеть тенденцию, сопоставлять факты, делать выводы и заключения, то он в силу более высокого образовательного уровня легче будет адаптироваться в дальнейшей жизни, правильно выберет будущую профессию, будет жить творческой жизнью. Организация проектно-исследовательской деятельности на уроках литературы является одним из приоритетов современного образования. Данный проект рассчитан на несколько уроков. В качестве домашних заданий к очередному уроку учащиеся самостоятельно (индивидуально или в группах) выполняют тот или иной этап работы над проектом. Последние 2 урока (истории и литературы) используются для презентации подготовленных проектов. • Образовательные цели и задачи темы (Из Стандарта образования) 1. Проблема личности и общества. 2. Личность и государство. 3. Образ «героя времени». Проблема героя. 4. Жизненные ценности и ориентиры. • Сфера духовной культуры и ее особенности. 1. Формирование навыков межличностного взаимодействия и сотрудничества. 2. Формирование информационной грамотности. 3. Развитие способности выявлять, анализировать и решать проблемы. 4. Воспитание духовно-развитой личности. 5. Интеллектуальное и нравственное развитие личности. 6. Формирование критического и творческого мышления. 7. Формирование коммуникативной компетенции. В ходе работы над проектом у учащихся формируются навыки проектно-исследовательской деятельности. Учебный проект - это интегративное ди¬дактическое средство развития, обучения и воспитания, которое позволяет вырабатывать и развивать специфические умения и на¬выки проектирования, а именно учить: 1. проблематизации (рассмотрению проблемного поля и выделе¬нию подпроблем, формулированию ведущей проблемы и поста¬новке задачи, вытекающей из этой проблемы); 2. целеполаганию и планированию деятельности; самоанализу и рефлексии (самоанализу успешности и резуль¬тативности решения проблемы проекта); 3. презентации (самопредъявлению) хода своей деятельности и результатов; 4. умению готовить материал для проведения презентации в на¬глядной форме, используя для этого специально подготовлен¬ный продукт проектирования; 5. поиску нужной информации, вычленению и усвоению необхо¬димого знания из информационного поля; 6. практическому применению знаний, умений и навыков в раз¬личных, в том числе и нетиповых, ситуациях; 7. выбору, освоению и использованию адекватной технологии изготовления продукта проектирования; 8. проведению исследования (анализу, синтезу, выдвижению ги¬потезы, детализации и обобщению). Понравился материал, поделитесь им со своими друзьями в любой социальной сети | |||
| Просмотров: 6339 | Загрузок: 20 | Комментарии: 8 | Рейтинг: 3.8/6 | |||
Похожие материалы:
1
Эвристика