Формирование литературоведческой компетенции учащихся на уроках литературы в средней школе

Фадеева Татьяна Викторовна, 

учитель русского языка и литературы 

МАОУ «Гимназия № 3 имени М.Ф. Панькова» 

г. Хабаровска 

Ключевые слова: 

Анализ литературного произведения, художественный текст, литературоведческая компетенция 

К сожалению, очень часто учащиеся даже старших классов средней школы не владеют навыками анализа литературного произведения, что часто связано с отсутствием необходимых литературоведческих знаний. Кодификатор единого государственного экзамена по литературе называет перечень литературоведческих понятий, которые должен усвоить выпускник средней школы. Такую работу по формированию литературоведческой компетенции учащихся необходимо начинать уже с 5 класса. И в этом учителю могут оказать значительную помощь информационно-справочные материалы учебников литературы. 

К примеру, учебник литературы авторов А.В. Гулина и А. Н. Романовой содержит рубрику «Термины и понятия», в которой материал для запоминания выделен цветом и шрифтом, а также довольно обширный «Словарь литературных терминов», содержащим гораздо больше терминов и понятий, чем требуется программой в пятом классе. Наличие в словаре, например, таких понятий, как внутренний монолог, тонические стихи, речевая характеристика, пафос, позволяет организовать работу по изучению литературного произведения как на базовом, так и на углубленном уровне. Интересной методической находкой авторов учебника являются разделы «Размышляем о литературе вместе с героями детских книг», раскрывающие важнейшие литературоведческие понятия, для понимания которых необходим анализ обширного художественного материала. Вместе с героями детских книг о Незнайке ребята в процессе диалога усваивают такие понятия, как вымысел, условность и художественная правда, тема и идея литературного произведения, традиции и новаторство. 

Кроме работы с учебником, предлагаем проведение терминологических диктантов и пятиминуток на уроке. Такие задания удобно использовать при изучении средств художественной изобразительности. Ученикам предлагаются небольшие фрагменты из художественных произведений, ребята должны определить, какие выразительные средства в них присутствуют. 

Например: 

1.Ответом мне было красноречивое молчание. 

2. Ну, скушай же еще тарелочку, мой милый! 

3. И сон, как отзвук колокола, смолк. 

4. Я пью тебя, пленительная жизнь, 

Глазами, сердцем, вздохами и кожей. 

5. Вместо хлеба – камень, вместо поучения – колотушки. 

На контрольном листе ученика должен появиться следующий ответ: 

1. Оксюморон 

2. Метонимия 

3. Сравнения 

4. Метафора, градация, эпитет 

5. Синтаксический параллелизм, эллипсис 

Подобные задания не отнимают много времени на уроке (как и при проверке работы учителем) и позволяют повторить понятия, необходимые для успешной сдачи ЕГЭ по русскому языку и литературе. 

Методически грамотно составленные тесты по литературе также способствуют формированию литературоведческой компетенции учащихся. В основном, это тесты открытого типа на определение роли различных композиционных элементов в художественном произведении. Например, выявление роли интерьера как важнейшего средства характеристики персонажей в романе «Отцы и дети». Пример подобного задания, предлагаемый в пособии «Литература. 

Тематические тесты: от текста к смыслу»: 

Установите функциональное назначение перечисленных ниже помещений и запишите, кому из домочадцев они принадлежат. 

1) «изящный <…> оклеенный по стенам красивыми обоями дикого цвета, с развешанным оружием на пестром персидском ковре, с ореховою мебелью, обитой темно-зеленым трипом, с библиотекой renaissance из старого черного дуба, с бронзовыми статуэтками на великолепном письменном столе, с камином». 

2) «Комната, в которой они очутились, походила скорее на рабочий кабинет <…> Бумаги, письма, толстые нумера русских журналов, большею частью неразрезанные, валялись по запыленным столам; везде белели разбросанные окурки папирос». 

Подобные задания предполагают вдумчивое, внимательное прочтение художественного текста и способствуют формированию литературоведческой компетенции учащихся. 

Литература 

1. Секачева Е.В. Литература. Тематические тесты: от текста к смыслу. – М.: Русское слово, 2014 

2. Литература. Подготовка к ЕГЭ-2015. Пособие серии «Готовимся к ЕГЭ» / Под редакцией Н.А. Сениной. – М.: Русское слово, 2014