| Главная » Читальный зал » Методические доклады » Парад педагогических идей и реализованных замыслов III |
"Развитие коммуникативной компетенции обучающихся на уроках русского языка и литературы"
| Доступ для скачивания работ возможен только авторизованным пользователям | 03 Август 15, 19:14 |
| Аннотация В докладе рассматриваются вопросы, касающиеся коммуникативной компетенции обучающихся. Целью доклада является обобщение практического опыта по данной теме. Ключевые слова: коммуникативная компетенция, речевая ситуация, речевые виды деятельности; проблемные вопросы. Формирование и развитие коммуникативной компетенции обучающихся на уроках русского языка и литературы - актуальное требование современного мира, прописанное во ФГОС ООО и ФГОС СОО. Работа по данному направлению проводится на каждом уроке, начиная с лексико-орфографической работы, когда обучающиеся узнают не только новые орфограммы (или повторяют изученные), но и лексическое значение слова, сферу его применения, условия его речевого функционирования, употребляют в конкретной речевой ситуации. Особую роль при этом играет работа с различными видами словарей. Например, при изучении выразительных возможностей имён прилагательных или при подготовке к сочинению-описанию ребятам можно предложить такие задания: - используя словарь синонимов, замените слово "знаменитый"; - опишите взгляд героя, используя словарную статью этого слова в словаре эпитетов; - подберите антонимы (или воспользуйтесь материалами словаря антонимов) к слову "резкий"(ветер), составьте с ними словосочетания/предложения. Данный вид учебной деятельности учит находить нужную информацию, развивает умение использовать полученные знания в заданной речевой ситуации. Эффективна и работа с пословицами, поговорками: лингвистическая и нравственно-этическая ценность. Можно предложить следующие задания и виды речевой деятельности: - прочитайте пословицы, определите, что их объединяет; какие правила русского языка они иллюстрируют; постарайтесь запомнить все пословицы и воспроизвести их по памяти; - прочитайте пословицы; определите, в какой речевой ситуации они уместны, докажите свою точку зрения; - прочитайте пословицы, выберите одну из них, устно (письменно) раскройте её содержание; - напишите мини-сочинение по предложенной пословице, согласившись с утверждением или опровергнув его. На уроках русского языка и литературы особо ценны авторские тексты, анализируя которые можно предложить проблемные вопросы: 1) изучая в 5 классе рассказ И.С.Тургенева, можно предложить ребятам поразмышлять над следующим проблемным вопросом: «Главный герой рассказа Тургенева - Герасим, но в заглавие вынесена кличка собаки. Почему?»; 2) при изучении в 11 классе романа М.А.Булгакова «Мастер и Маргарита» попросить поразмышлять ребят над вопросами: - Воланд вершит добро или правосудие? - Роль «тёмной силы» в романе карающая, обнажающая человеческую ничтожность или … Докажите примерами из текста; 3) при изучении темы «Культура речи. Грамматические нормы употребления имён существительных», 5 класс предложить такое задание: - Дано две формы: «в лесу» и «в лесе». Какая из форм нормативная, почему? - Почему вид односоставного предложения «Кашу маслом не испортишь» нельзя определить вне контекста? (тема урока «Обобщенно-личные предложения», 8 класс). Итак, коммуникативная компетенция, предполагающая высокий уровень культуры общения, в современном обществе является одной из ведущих. Однако умение подбирать нужные слова, правильно их произносить, строить связные высказывания не приходит само собой. Поэтому роль учителя в процессе формирования и развития коммуникативной компетенции обучающихся велика. Выбор методов, форм работы зависит от индивидуальных особенностей учеников, а также мастерства учителя. Список литературы и используемых ссылок: 1. Сафонова В. В. Коммуникативная компетенция: современные подходы к многоуровневому описанию в методических целях. – М.: НИЦ "Еврошкола”, 2004. 2. Новые государственные стандарты школьного образования по иностранному языку.2 - 11 классы. - М.: Астрель: ФСЕ, 2004. 3.Зимняя И.А. Ключевые компетентности как результативно-целевая основа компетентностного подхода в образовании / Авторская версия / И.А. Зимняя. М.: Московский исследовательский центр подготовки специалистов. 2004. 4.Левитан К.М. О содержании понятия "коммуникативная компетентность". Перевод и межкультурная коммуникация. / К.М. Левитан. Екатеринбург.: Издательство АБМ, 2001. вып.2.89-91с. 5. Попова Е.А. Формирование и развитие коммуникативной компетенции учащихся в процессе работы со словарями на уроках русского языка в 5–7-х классах // http://festival.1september.ru/articles/611107/, 2011 Понравился материал, поделитесь им со своими друзьями в любой социальной сети | |
| Просмотров: 1072 | Загрузок: 6 | Комментарии: 2 | Рейтинг: 5.0/3 | |
Похожие материалы:
Преподавателю»
В новом 2016-2017 учебном году нас ожидает много нововведений, связанных с внедрением в учебный процесс Федерального государственного образовательного стандарта. И перед педагогами стоит задача ознакомиться с этими изменениями. В связи с этим мы подобрали для Вас курсы повышения квалификации, отвечающие новым требованиям ФГОС.
1
