Малый педсовет

8 вопросов в стиле «Твиттер»

nadezhda — Fri, 09 Dec 2016 17:23:38 GMT

Вопросы к изученному материалу могут быть направлены не только на фактографическую проверку знаний, но и на самоанализ учащихся, на осознание того, как эти знания воспринимаются, усваиваются и используются. Рефлексия на уроке — взгляд на собственную мысль и собственные действия «со стороны» — поможет ученикам глубже осознать не только изучаемый материал, но и собственные особенности его восприятия, осмысления, подходов к использованию знаний на практике, пересмотреть свою познавательную мотивацию. Осознанный подход к собственному образованию помогает правильно расставить приоритеты, выявить свои сильные и слабые стороны и, как результат, повысить качество обучения.

Но понятие рефлексии, помимо «авторефлексии», включает в себя так называемые «рефлексивные процессы второго рода». С точки зрения педагогики – это понимание педагогом позиции обучающегося, его восприятия, эмоциональных состояний и т. д., его реакций на действия педагога и, соответственно, изменение, корректировка его позиций и действий.

В этой публикации предлагаем Вам 8 «Твиттер»-шаблонов для вопросов на рефлексию, которые можно использовать на своих уроках.

"Твиттер»-шаблоны"

Как социальная сеть «Твиттер» предлагает выражать свои мысли в 140 символах, так и мы предлагаем вам задавать вопросы на рефлексию лаконично, оставляя самую суть. Чтобы соблюсти правила «игры», предложите учащимся также вместить свой ответ в ограниченное количество знаков. А чтобы формат коротких сообщений работал не только формально, но и функционально, организуйте онлайн-чат в любом мессенджере или социальной сети, которой привык пользоваться класс. Либо просто используйте их как шаблоны для фронтальных опросов.

8 вопросов на рефлексию, которые заставят задуматься о процессе обучения:

Что удивило тебя сегодня? Почему?
Что изученного сегодня, на твой взгляд, самое важное? Почему?
О чём бы ты хотел узнать больше? Почему?
В каком из заданий ты смог в большей степени применить творческий подход? Почему ты так думаешь?
Что пробудило в тебе любопытство? Как изменилось твоё внимание на уроке, когда в тебе проснулось любопытство?
В какой момент урока тебе удалось лучше всего проявить свои способности?
Если бы у тебя была возможность с завтрашнего дня самостоятельно выбирать, что и в каком порядке изучать, что бы ты выбрал?
Как ты можешь применить полученные знания?
— —

А как часто Вы используете рефлексию на Ваших уроках? Каким образом?

Поем, танцуем и рисуем

nadezhda — Sun, 13 Nov 2016 11:03:12 GMT

ООО «Издательство «Труд и отдых» выпускает журнал федерального уровня «Поем, танцуем и рисуем», адресованный директорам, учителям и воспитателям школ, детских садов, учреждений дополнительного и среднего специального образования, а также руководителям художественных коллективов, досуговых центров и студий, школьных и отраслевых библиотек, студентам педагогических вузов и колледжей. Поскольку умение распоряжаться своим свободным временем само к ребенку не приходит, то надо его этому учить и прививать вкус к интересному и полезному времяпрепровождению с самого раннего возраста. Грамотно организованная внеурочная деятельность в дошкольном учреждении, школе, студии, дворце или доме творчества – это не только способ раскрыть творческий потенциал личности юного человека, но и возможность его профессионального, социального самоопределения.

На страницах обновленного недавно журнала «Поем, танцуем и рисуем» мы публикуем материалы, освещающие теорию и опыт специалистов в области социокультурной деятельности, педагогов дополнительного образования, людей творческих профессий – всех, кто может предложить как традиционные, проверенные временем, так и новые, инновационные подходы к воспитанию, творческому развитию и полноценному взрослению молодого поколения. В журнале также будет продолжена публикация столь необходимых педагогам-практикам сценариев праздников, детских театральных постановок, тематических вечеров и познавательно-игровых развивающих программ.

Основные рубрики журнала «Поем, танцуем и рисуем»
• Организатору культурно-досуговой деятельности
• Воспитываем на традициях
• Личность в искусстве
• Содружество муз
• Поем и играем
• Рисуем и мастерим
• Танцы и ритмика
• Актерский тренинг
• Детский сад
• Сценарии
Приглашаем авторов к сотрудничеству!

Требования к авторским материалам
Редакция принимает к печати материалы, отвечающие профилю журнала (в помощь организаторам культурно-досуговой деятельности детей и молодежи), желательно не публиковавшиеся ранее в других изданиях, в электронном виде, по e-mail: [email protected]" class="link">[email protected] (или по почтовом адресу с электронным носителем). Объем материала не должен превышать 10 печатных страниц, интервал полуторный, текст набирается в Word, шрифт Times New Roman, размер 12–14 пт., сноски постраничные. В тексте статьи по возможности указывается место иллюстрации (рисунка, фото, графика), подпись к ней. Фотографии и рисунки к статьям присылаются отдельными вложениями, в формате JPEG или TIFF, с разрешением не менее 1200х1600 пикселей (300 dpi). В выходных данных статьи указывается ФИО автора, краткие сведения (место работы с указанием региона, должность, звание), а также e-mail для обратной связи.
Внимание! Презентации уроков, занятий и массовых мероприятий, созданные не для печати, а для мультимедийного просмотра, не принимаются.
Периодичность журнала - 1 раз в месяц, объем 80 страниц.
Подписка осуществляется в отделениях связи по подписным каталогам, а также через альтернативные агентства: «Урал Пресс», «ТРАНСЛОГ», «МКпериодика», «Прессинформсервис».

Индексы:
• в каталоге «Роспечать» - 82589
• в каталоге «Пресса России» - 87731
• в каталоге «Почта России» - 11482

Наш адрес:
117630, Москва, ул. Обручева, д. 27, корп. 8, оф. 306
ООО «Издательство «Труд и отдых»
e-mail: [email protected]" class="link">[email protected]
Справки по телефону: 8(495) 333 35 32

Редакция журнала «Поем, танцуем и рисуем»

Открытый урок: методики, сценарии, примеры

nadezhda — Sun, 13 Nov 2016 11:00:27 GMT

ООО «Издательство «Труд и отдых» выпускает журнал федерального уровня «Открытый урок: методики, сценарии, примеры», адресованный руководителям, учителям и воспитателям школ, детских садов, учреждений дополнительного образования, студентам педагогических вузов и колледжей.

В журнале публикуются педагогические, методические материалы и разработки по проведению открытых уроков (по отдельным учебным дисциплинам и интегрированным занятиям), советы школьного психолога и социального педагога, а также мастер-классы и сценарии проведения литературных вечеров, игровых развивающих программ, КВН, викторин и детских школьных праздников.

Основные рубрики журнала
• Педагогический опыт
• Методические рекомендации
• Открытый урок (по направлениям и учебным дисциплинам)
• Интегрированный урок
• Культура и искусство
• Информационные технологии
• Классный час
• Дошкольное детство
• Физкультура и здоровье
• Мастер-класс (по любому виду творчества)
• Социализация обучающихся
• Советы школьного психолога и социального педагога
• Праздники, мероприятия, свободное время и др.

Приглашаем авторов к сотрудничеству!

Требования к авторским материалам
Редакция принимает к печати материалы, отвечающие профилю журнала «Открытый урок», желательно не публиковавшиеся ранее в других изданиях, в электронном виде, по e-mail: [email protected]" class="link">[email protected] (или почтовом адресу с электронным носителем). Объем материала не должен превышать 10 печатных страниц, интервал полуторный, текст набирается в Word, шрифт Times New Roman, размер 12–14 пт. В тексте статьи по возможности указывается место иллюстрации (рисунка, фото, графика), подпись к ней; сноски постраничные. Фотографии и рисунки к статьям присылаются отдельными вложениями, в формате JPEG или TIFF, с разрешением не менее 1200х1600 пикселей (300 dpi). В выходных данных статьи указывается ФИО автора, краткие сведения (место работы с указанием региона, должность, звание, ученая степень), а также e-mail для обратной связи. В статьях, в подрубрике «Материалы и оборудование», необходима ссылка на используемый учебник; располагать материал в пространных таблицах не рекомендуется – ввиду малого формата издания. Внимание! Презентации уроков, занятий и массовых мероприятий, созданные не для печати, а для мультимедийного просмотра, не принимаются.

Периодичность журнала - 1 раз в месяц, объем 80 страниц. Подписка осуществляется в отделениях связи, а также на сайте издательства: www.tiofest и по каталогам.

Индексы:

• в каталоге «Роспечать» – 72290
• в каталоге «Пресса России» - 88270
• в каталоге «Почта России» - 12749

Наш адрес:
117630, Москва, ул. Обручева, д. 27, корп. 8, оф. 306
ООО «Издательство «Труд и отдых»
e-mail: [email protected]" class="link">[email protected]
Справки по телефону: 8(495) 333 35 32
Редакция журнала «Открытый урок»

О сборе данных школой о семье

nadezhda — Thu, 10 Nov 2016 12:04:00 GMT

А вашей школе какие данные о семье учащихся собирают и обрабатываю?

Ура! Отпуск!

nadezhda — Sat, 20 Jun 2015 06:47:16 GMT

Дорогие друзья!

Если для детей учебный год практически завершился в конце мая, то для взрослых он еще продолжается: подготовка отчетности, тонна необходимой к заполнению документации, организация выпуска школьников, переводы детей в другие образовательные учреждения, прием новых учеников.

Педагоги – в предвкушении отпуска, родители – в ожидании оценки экзамена своего чада или положительных решений в пользу их ребенка. От напряжения уже нет сил думать о чем-то высоком.

Мы поможет вам остановить бег мыслей и почитать обзорную информацию по актуальным для нас здесь темам. Будем рады, если наши материалы хоть на мгновение отвлекут вас от будничной суеты.

Желаем всем, чтобы решилось неразрешимое, а все жизненные пазлы сложились в нужную для вас картинку.

Скучно – терпи! Не понял – сам дурак!

nadezhda — Sat, 30 Nov 2013 13:24:00 GMT

Школа все больше напоминает советскую службу быта. Снаружи - лозунг: клиент всегда прав, внутри - выяснение отношений между родителями и учителями: кто хуже выполняет свои обязанности. И только дети должны и тем и другим.

Ассоциация детских психологов и психиатров России недавно заявила, что дети не приучены к труду. Ленивы, и потому учиться не хотят. А в Московском педагогическом государственном университете подсчитали: чтобы семикласснику выполнить домашнее задание, надо ежедневно усваивать информацию, изложенную на 26 страницах учебника.

Эксперимент с добровольцами-отличниками показал, что осилить этот объем можно, только если, придя из школы, делать уроки до часу ночи. Можно ли детей, ежедневно совершающих такой подвиг, назвать ленивыми? Вряд ли. Другое дело, что не все на это способны - нет желания, то бишь мотивации. Ведь к школе ребенка должны готовить родители. А кто подготовил родителя к тому, чтобы он смог подготовить ребенка? Я, например, человек довольно грамотный, не отчетливо понимаю, зачем детям учиться? Получать знания, которых и в Интернете хватает, для того чтобы потом получать хорошую зарплату? Неправда, заработок давно не зависит от образования. Наш сосед дядя Коля, русским литературным не блещущий, ездит на двух «лексусах», гнет веером пальцы с татуировками и имеет цветущий вид. В отличие от меня, обладательницы двух высших образований. Хотя мне как раз повезло – дочь сформировала себе мотивацию сама: собирается стать известным художником, а известный человек должен быть образован всесторонне. Так что уроки пытается делать самостоятельно. Моя редкая помощь мотивацию убивает напрочь. В начальной школе поражало большое количество презентаций, изготовлению которых никто не учил ни детей, ни родителей, тем не менее почему-то задаваемых на дом. Изучая предметы 6-го класса, и вовсе плююсь и ругаюсь. Обществознание, например, это про что? Судя по рабочей тетради, про все – про биологию, литературу, кино, историю, рисование… И ни про что конкретно. Дочь полчаса заполняет параграф, отвечая на вопросы и мучая ими меня – «Мама, о чем ты мечтала в детстве, в какие игры играла?» - для того, чтобы сделать вывод: мир меняется. Если это воспитание аналитического мышления, то на примитивном уровне. Еще полчаса занимает заполнение тетради по музыке. На вопрос, что вы, доча, там изучаете, отвечает честно: «Фигню всякую, посмотри оглавление учебника». И точно: ритм, мелодия, гармония, полифония, фактуры… Они не поют на уроке хором, что полезно для здоровья, они не слушают классику, что воспитывает вкус… Они изучают теорию, забывая о ней сразу после урока. Домашнее задание по технологии вообще поставило в тупик – надо было испечь блины, рецептуру которых проходили на уроке!

Основные предметы тоже вызывают отторжение. По истории изучали викингов, и это было практически единственное знакомое слово в главе. Остальные: берсерка, скальды, вальхалла, коннунги, нибелунги… В одном абзаце – информации на целый том. Запомнить, пересказать невозможно. За математику я, к счастью, берусь редко. 30 лет назад говорили, что она слишком сложная, детям в жизни не пригодится… В прошлом году задачку для пятого класса через десятые руки нам решал профессор МГУ. Ответ был правильный, способ решения, как выяснилось, нет - опять двойка. И даже всю глубину «Дубровского», несмотря на филологическое образование, я объяснить дочери не смогла. Нам в СССР было понятно: Дубровский – бедный, значит, свой. Теперь засомневалась: можно ли считать благородным героя, способствовавшего тому, что сожгли судейских - купленных, нехороших, но людей? Если можно, то какую установку детям дадут родители и останутся ли после этого суды в России?

Ощущение, что авторы учебников задались целью не научить, а осложнить жизнь детей и их родителей. И вообще при чем тут родители? Меня кто-нибудь спросил, хочу ли я быть участником образовательного процесса, чья функция сводится к тому, чтобы делать уроки? Почему предметы рассчитаны на помощь родителей, которая, во-первых, может не прийти, а, во-вторых, в моем случае будет неправильной? Почему ребенок должен получать отметку не только за свои знания, но и за мамины? Я, в прошлом круглая отличница и золотая медалистка, не хочу учиться в такой школе! Моя мотивация сводится теперь к одному: делать то, что нужно для ЕГЭ, плевать на остальное. Увы, в этом мнении я далеко не одинока. Жаль детей – они делают кучу бессмысленной работы, а ведь есть более важные дела: дополнительное образование, которое точно пригодится в жизни, поскольку дает основы профессии. Почему в музыкальные и художественные школы дети ходят с удовольствием, а в общеобразовательные – с муками? И это еще одна причина того, почему они не хотят учиться - в школе их никто не ждет. С порога и начинается – не в той обуви пришел, не ту одежду надел. Проверяют на входе, заранее ставя ребенка в положение зависимого и униженного. При этом ни переобуться, ни переодеться негде – нет раздевалок, нет шкафчиков для хранения одежды, скамеек и тех не хватает. А насколько тяжело детям постоянно находиться в шумном, многоголосом коллективе? Управлять им трудно, но и быть управляемым не легче. Много есть школ с зимними садами и фонтанами, комнатами психологической разгрузки, просто уголками для отдыха? И дело даже не в том, что для них нет места в старых зданиях. Просто о том, как облегчить жизнь детей, никто не думает. Дети должны! Скучно – терпи, не понял – сам дурак. Индивидуальная работа раньше была возможна хотя бы за дополнительные деньги, но новый закон об образовании отменил репетиторство педагогов со своими учениками, усложнив жизнь не столько учителей, сколько детей. Педагоги по-прежнему зарабатывают, а детям приходится привыкать к другим людям с другими требованиями. Как дети будут ходить в школу с удовольствием, если педагоги недовольны работой, зарплатой, учениками? Даже если школьники не читают про это, они это чувствуют. Впрочем, и чувств особых не надо: на вопрос про хорошего учителя любой ученик ответит: тот, который не орет. Методы проведения уроков усложняются, а основа осталась прежней - ребенка в школе не уважают. Кому интересна его личность? Тем более - родителя, от которого зависит половина учебного процесса? Придет мама в школу - хорошо. Не придет - спокойнее. А она и не придет: как в любую контору, туда нужно отправляться в рабочее время. Школа все больше напоминает советскую службу быта. Снаружи - лозунг: клиент всегда прав, внутри - выяснение отношений между родителями и учителями: кто хуже выполняет свои обязанности. И только дети должны и тем и другим. Чувство долга парализует мыслительную способность, по мнению тех же психологов, и школа превращается в кладбище убитых желаний.

Наталья Яковлева, Омск
Учительская газета

Учителя будут проходить аттестацию онлайн

nadezhda — Wed, 02 Oct 2013 15:21:42 GMT

Министерство образования и науки РФ до конца 2013 года планирует перевести педагогов с бумажной формы аттестации на электронную. Курировать проект будет департамент госполитики в сфере подготовки рабочих кадров и дополнительного профессионального образования Минобрнауки, сообщили «Известиям» в этом ведомстве.

Министерство планирует, что электронный «ЕГЭ для учителей» будут проходить педагоги детских садов, школ, учреждений среднего профессионального (ПТУ, колледжи) и дополнительного образования. Сейчас учителя раз в пять лет проходят аттестацию «на бумаге». Проверяется соответствие уровня квалификации занимаемой должности. Преподаватель должен предоставить аттестационной комиссии (формируется органами исполнительной власти, в ведении которых находится школа) сведения о своей деятельности с момента устройства на работу — о проведенных занятиях, успеваемости учащихся и т.д. Кроме того, учитель обязан пройти тесты в письменной форме по своему профильному направлению.

В Минобрнауки подчеркнули, что сейчас аттестация сопровождается большим бумажным документооборотом, а в части содержания порой проводится формально. Недостаточно разработаны измерители качества педагогического труда. К тому же нормативная база аттестации требует уточнения после вступления в силу 1 сентября нового закона об образовании.

— Назрела необходимость обновления регламента аттестации педагогов, — сообщили представители министерства.

О необходимости модернизации экзамена для учителей министр образования и науки Дмитрий Ливанов упоминал во время вручения премии «Учитель года России 2012».

— Процедура аттестации должна быть серьезно пересмотрена и не должна сопровождаться сбором со стороны учителя огромного количества документов, — сказал он.

Cопредседатель Российского профсоюза работников образования Андрей Демидов не считает необходимым проверять учителя каждые пять лет.

— Это избыточно. Нужно аттестовать молодого учителя в течение первых трех лет работы, после этого процедура должны быть добровольной. Учителя часто жалуются на большой объем отчетности. Ответственность за заполнение электронных форм опять же ляжет на преподавателей, — говорит Демидов. Переход на электронную отчетность он оценивает положительно — это может сократить время на заполнение документации.

Научный руководитель Института проблем развития образования «Эврика» Александр Адамский считает нововведение полезным.

— Этот вопрос нужно решать срочно, — уверен он. — Важно создать на уровне школ базу данных об учителях, чтобы организации, которым нужна та или иная информация, смогли взять ее оттуда, не делая лишних телодвижений.

Читайте далее: http://izvestia.ru/news/557220#ixzz2gZvK1wm7

Новый закон об образовании в вашей школе

nadezhda — Wed, 18 Sep 2013 12:40:17 GMT

Новый закон об образовании в вашей школе. Как вы ощутили действие нового закона об образовании? Что изменилось? Или изменения не коснулись вашего учебного заведения.
Возможно закон коренным образом изменил атмосферу в школе.
С какими трудностями столкнулись в первую очередь?

Утверждены правила дисциплинарных наказаний учащихся

nadezhda — Tue, 10 Sep 2013 07:28:30 GMT

Министерство образования и науки утвердило правила, по которым школы и вузы будут наказывать нерадивых учеников. Приказ ведомства о дисциплинарных взысканиях к учащимся вступит в силу в новом учебном году. Документ опубликован в «Российской газете».

Такой документ появился впервые и разработан во исполнение закона «Об Образовании», который также вступит в силу 1 сентября. До сих пор школы и вузы принимали решение о наказании учеников, руководствуясь собственными внутренними документами.

Новым приказом предусмотрены такие наказания, как выговор, замечание и отчисление. Каждое из них применяется в зависимости от тяжести нарушения.

Для школьников в возрасте от 15 до 18 лет отдельно прописано, что отчислить их можно только тогда, когда проступки настолько серьезны, что никакие другие меры дисциплинарного взыскания и воздействия педагогов не помогают.

По закону, применить меру наказания к нерадивому ученику можно в течение месяца после того, как он совершил нарушение Устава школы или вуза.

Если школьник или студент не согласен с наказанием, эксперты советуют обращаться в общественные школьные или студенческие организации, которые помогут учащимся защитить их права.

Приказом запрещено наказывать учеников и студентов во время болезни, каникул, академического отпуска или отпуска по уходу за ребенком. Кроме того, действие приказа о наказаниях не распространяется на детей, которые учатся в дошкольных образовательных учреждениях, начальной школе, а также учащихся с ограниченными возможностями здоровья.

Порядок применения к обучающимся и снятия с обучающихся мер дисциплинарного взыскания

1. Порядок применения к обучающимся и снятия с обучающихся мер дисциплинарного взыскания определяет правила применения к обучающимся и снятия с обучающихся в организации, осуществляющей образовательную деятельность, мер дисциплинарного взыскания.

2. Меры дисциплинарного взыскания не применяются к обучающимся:

по образовательным программам дошкольного и начального общего образования;

с ограниченными возможностями здоровья (с задержкой психического развития и различными формами умственной отсталости).

3. Меры дисциплинарного взыскания применяются за неисполнение или нарушение устава организации, осуществляющей образовательную деятельность, правил внутреннего распорядка, правил проживания в общежитиях и интернатах и иных локальных нормативных актов по вопросам организации и осуществления образовательной деятельности.

4. За совершение дисциплинарного проступка к обучающемуся могут быть применены следующие меры дисциплинарного взыскания:
замечание;
выговор;
отчисление из организации, осуществляющей образовательную деятельность.

5. К обучающимся специальных учебно-воспитательных учреждений открытого и закрытого типа применяются меры взыскания, установленные Федеральным законом от 24 июня 1999 г. N 120-ФЗ "Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних".

6. За каждый дисциплинарный проступок может быть применена одна мера дисциплинарного взыскания.

При выборе меры дисциплинарного взыскания организация, осуществляющая образовательную деятельность, должна учитывать тяжесть дисциплинарного проступка, причины и обстоятельства, при которых он совершен, предшествующее поведение обучающегося, его психофизическое и эмоциональное состояние, а также мнение советов обучающихся, представительных органов обучающихся, советов родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся организации, осуществляющей образовательную деятельность.

7. Не допускается применение мер дисциплинарного взыскания к обучающимся во время их болезни, каникул, академического отпуска, отпуска по беременности и родам или отпуска по уходу за ребенком.

8. До применения меры дисциплинарного взыскания организация, осуществляющая образовательную деятельность, должна затребовать от обучающегося письменное объяснение. Если по истечении трех учебных дней указанное объяснение обучающимся не представлено, то составляется соответствующий акт.

Отказ или уклонение обучающегося от предоставления им письменного объяснения не является препятствием для применения меры дисциплинарного взыскания.

9. Мера дисциплинарного взыскания применяется не позднее одного месяца со дня обнаружения проступка, не считая времени отсутствия обучающегося, указанного в пункте 7 настоящего Порядка, а также времени, необходимого на учет мнения советов обучающихся, представительных органов обучающихся, советов родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся организации, осуществляющей образовательную деятельность, но не более семи учебных дней со дня представления руководителю организации, осуществляющей образовательную деятельность, мотивированного мнения указанных советов и органов в письменной форме.

10. Отчисление несовершеннолетнего обучающегося, достигшего возраста пятнадцати лет, из организации, осуществляющей образовательную деятельность, как мера дисциплинарного взыскания допускается за неоднократное совершение дисциплинарных проступков. Указанная мера дисциплинарного взыскания применяется, если иные меры дисциплинарного взыскания и меры педагогического воздействия не дали результата и дальнейшее пребывание обучающегося в организации, осуществляющей образовательную деятельность, оказывает отрицательное влияние на других обучающихся, нарушает их права и права работников организации, осуществляющей образовательную деятельность, а также нормальное функционирование организации, осуществляющей образовательную деятельность.

Отчисление несовершеннолетнего обучающегося как мера дисциплинарного взыскания не применяется, если сроки ранее примененных к обучающемуся мер дисциплинарного взыскания истекли и (или) меры дисциплинарного взыскания сняты в установленном порядке.

11. Решение об отчислении несовершеннолетнего обучающегося, достигшего возраста пятнадцати лет и не получившего основного общего образования, как мера дисциплинарного взыскания принимается с учетом мнения его родителей (законных представителей) и с согласия комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав. Решение об отчислении обучающихся - детей-сирот, детей, оставшихся без попечения родителей, принимается с согласия комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав и органа опеки и попечительства.

12. Об отчислении несовершеннолетнего обучающегося в качестве меры дисциплинарного взыскания организация, осуществляющая образовательную деятельность, незамедлительно обязана проинформировать орган местного самоуправления, осуществляющий управление в сфере образования.

Орган местного самоуправления, осуществляющий управление в сфере образования, и родители (законные представители) несовершеннолетнего обучающегося, отчисленного из организации, осуществляющей образовательную деятельность, не позднее чем в месячный срок принимают меры, обеспечивающие получение несовершеннолетним общего образования.

13. Применение к обучающемуся меры дисциплинарного взыскания оформляется приказом (распоряжением) руководителя организации, осуществляющей образовательную деятельность, который доводится до обучающегося, родителей (законных представителей) несовершеннолетнего обучающегося под роспись в течение трех учебных дней со дня его издания, не считая времени отсутствия обучающегося в организации, осуществляющей образовательную деятельность. Отказ обучающегося, родителей (законных представителей) несовершеннолетнего обучающегося ознакомиться с указанным приказом (распоряжением) под роспись оформляется соответствующим актом.

14. Обучающийся, родители (законные представители) несовершеннолетнего обучающегося вправе обжаловать в комиссию по урегулированию споров между участниками образовательных отношений меры дисциплинарного взыскания и их применение к обучающемуся.

15. Решение комиссии по урегулированию споров между участниками образовательных отношений является обязательным для всех участников образовательных отношений в организации, осуществляющей образовательную деятельность, и подлежит исполнению в сроки, предусмотренные указанным решением.

16. Решение комиссии по урегулированию споров между участниками образовательных отношений может быть обжаловано в установленном законодательством Российской Федерации порядке6.

17. Если в течение года со дня применения меры дисциплинарного взыскания к обучающемуся не будет применена новая мера дисциплинарного взыскания, то он считается не имеющим меры дисциплинарного взыскания.

Руководитель организации, осуществляющей образовательную деятельность, до истечения года со дня применения меры дисциплинарного взыскания имеет право снять ее с обучающегося по собственной инициативе, просьбе самого обучающегося, родителей (законных представителей) несовершеннолетнего обучающегося, ходатайству советов обучающихся, представительных органов обучающихся или советов родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся.

Источник Российская газета
Регион Россия

74% мужчин не устраивает российская система образования

nadezhda — Tue, 03 Sep 2013 12:11:18 GMT

В преддверии нового учебного года "Левада-центр" провел очередной опрос, сформулированный так: "Удовлетворены ли вы нынешней системой образования в России?".

Опрос был проведен 23-26 августа по репрезентативной всероссийской выборке городского и сельского населения среди 1 601 человека в возрасте 18 лет и старше в 130 населенных пунктах 45 регионов страны. В итоге оказалось, что больше других удовлетворены отечественным образованием учащиеся и студенты (38%) и в целом женщины (22%), россияне моложе 25 лет (33%), со средним образованием (30%), с высоким потребительским статусом (могут купить автомобиль) (27%) и жители сельских поселений (23%).

Не устраивает же российская система образования скорее всего домохозяек (87%), специалистов (79%) и в целом мужчин (74%), россиян в возрасте 40-55 лет (74%) и москвичей (79%).

Для сравнения: в прошлом году на указанный вопрос утвердительно ответило немного больше человек (22% против сегодняшних 20%), отрицательно - меньше (68% против 72%).
Учительская газета