Малый педсовет

Поделитесь полезными ссылками

Gonto — Thu, 11 May 2017 12:33:50 GMT

На сайте профессионального сообщества преподавателей русского языка и литературы (http://spo.altden.ru/) организована работа тьюторов с преподавателями русского языка и литературы в системах среднего, высшего и дополнительного профессионального образования. Для участия в программе перейдите по ссылке http://spo.altden.ru/tutor и пройдите процедуру регистрации.

О ЕГЭ

nadezhda — Sat, 25 Mar 2017 14:30:32 GMT

Доктор психологических наук, профессор СПбГУ Р.М.Грановская:
"В советское время, когда никто еще и не думал о ЕГЭ, мне тайно из-за границы прислали книгу с примерами тестов. Я собрала своих учеников, и мы стали проходить эти тесты. Прошли только сангвиники, потому что они работают в экстремальных ситуациях лучше, чем в спокойных. Они хорошо мобилизуются. И что? Кто сказал, что сангвиники самые лучшие? Они хорошие организаторы, лидеры — всё это так.

Но когда надо строить долгосрочную перспективу, нужен флегматик. А когда надо пробивать стенку прямо сейчас — нужен холерик. А чтобы увидеть, куда двигаться, — меланхолик. Он со своей чувствительностью первым ловит ветер в паруса — это оборотная сторона его страхов, тревог.

Поэтому в серьезном коллективе должны быть все. Сначала приглашают меланхолика. Его надо погладить по голове, потому что он очень тревожный. И сказать: «Нам надо решить эту задачу. Как ты думаешь, куда двигаться?» — «Ну, я не знаю, но вот мне кажется, туда». Тогда приглашают флегматика и говорят ему: «Один чудак сказал, что с этой задачей — туда. Как думаешь?» — «Ой, нет, я так сразу не знаю, вот через недельку…» Хорошо, через недельку. «Ну вот, есть разные подходы. Но в некотором смысле этот — более перспективен». Тогда приглашают холерика.

Говорят: «Вот направление, надо проложить туда дорогу. Срочно займись». А потом приглашают сангвиника: «Организуй бригаду, построй план и руководи». Получается, ЕГЭ ставит в неудобную ситуацию троих из четверых."

Источник

Полезное влияние лени на человека

nadezhda — Mon, 20 Mar 2017 08:44:55 GMT

В США ученые заявили, что лень — важная часть жизнедеятельности человека, передает ФБА «Экономика сегодня».
В ходе исследования выяснилось, что люди, склонные лениться, имеют лучшие показатели здоровья. По словам ученых, лень плодотворно влияет на общее самочувствие человека.
Привычка лениться, кроме того, является защитной функцией, которая не дает организму переработать. Лень также сглаживает последствия сильного физического и эмоционального напряжения.
Однако эксперты отмечают, что большинству людей не грозит опасность лениться чрезмерно долго. Дело в том, что людей довольно быстро утомляет однообразное ощущение лени. Когда организм устанет лениться, тело само потребует активности.

Образование не спасает от старческого слабоумия

nadezhda — Tue, 28 Feb 2017 09:00:10 GMT

Образование способно улучшить память, но не защитить от слабоумия

Учёные из международной группы провели масштабное исследование, в котором приняли участие более 11 тысяч человек из 10 стран мира, в результате этого они определили, что образование индивида улучшает память в старости, однако не избавляет от возрастного слабоумия. Когнитивные способности можно тренировать.

Предыдущее исследование учёных показывало, что образование воздействует положительно не только на память, но и защищает от слабоумия и возрастной деменции. Однако эти результаты подверглись сомнениям после проведения последнего эксперимента, в котором были задействованы 11 тысяч человек из разных стран мира. Исследование длилось на протяжение 10 лет и учёные пытались установить связь между краткосрочной памятью и долгосрочной. На начальном этапе они определили то, как быстро человек запоминает. Так, им предложили запомнить 10 слов и сразу повторить их. Через пять минут они должны были повторить их снова. Эксперимент повторялся через каждые два года по мере изменения возраста респондента.

В результате исследования учёные отметили положительные результаты на начальном этапе у образованных людей, однако с возрастом это не повлияло на скорость ухудшения памяти. В результате учёные сделали вывод, что высокий уровень образованности не защищает человека от слабоумия, когнитивные способности всё равно снижаются. Тем не менее их можно тренировать, специалисты продолжают свои исследования в этой области.

8 вопросов в стиле «Твиттер»

nadezhda — Fri, 09 Dec 2016 17:23:38 GMT

Вопросы к изученному материалу могут быть направлены не только на фактографическую проверку знаний, но и на самоанализ учащихся, на осознание того, как эти знания воспринимаются, усваиваются и используются. Рефлексия на уроке — взгляд на собственную мысль и собственные действия «со стороны» — поможет ученикам глубже осознать не только изучаемый материал, но и собственные особенности его восприятия, осмысления, подходов к использованию знаний на практике, пересмотреть свою познавательную мотивацию. Осознанный подход к собственному образованию помогает правильно расставить приоритеты, выявить свои сильные и слабые стороны и, как результат, повысить качество обучения.

Но понятие рефлексии, помимо «авторефлексии», включает в себя так называемые «рефлексивные процессы второго рода». С точки зрения педагогики – это понимание педагогом позиции обучающегося, его восприятия, эмоциональных состояний и т. д., его реакций на действия педагога и, соответственно, изменение, корректировка его позиций и действий.

В этой публикации предлагаем Вам 8 «Твиттер»-шаблонов для вопросов на рефлексию, которые можно использовать на своих уроках.

"Твиттер»-шаблоны"

Как социальная сеть «Твиттер» предлагает выражать свои мысли в 140 символах, так и мы предлагаем вам задавать вопросы на рефлексию лаконично, оставляя самую суть. Чтобы соблюсти правила «игры», предложите учащимся также вместить свой ответ в ограниченное количество знаков. А чтобы формат коротких сообщений работал не только формально, но и функционально, организуйте онлайн-чат в любом мессенджере или социальной сети, которой привык пользоваться класс. Либо просто используйте их как шаблоны для фронтальных опросов.

8 вопросов на рефлексию, которые заставят задуматься о процессе обучения:

Что удивило тебя сегодня? Почему?
Что изученного сегодня, на твой взгляд, самое важное? Почему?
О чём бы ты хотел узнать больше? Почему?
В каком из заданий ты смог в большей степени применить творческий подход? Почему ты так думаешь?
Что пробудило в тебе любопытство? Как изменилось твоё внимание на уроке, когда в тебе проснулось любопытство?
В какой момент урока тебе удалось лучше всего проявить свои способности?
Если бы у тебя была возможность с завтрашнего дня самостоятельно выбирать, что и в каком порядке изучать, что бы ты выбрал?
Как ты можешь применить полученные знания?
— —

А как часто Вы используете рефлексию на Ваших уроках? Каким образом?

НЕТ «квалифицированными потребителями»

nadezhda — Sun, 04 Dec 2016 13:54:33 GMT

В Новосибирске учителя начальных классов одной из школ отказались учить детей по современным учебникам. Они взяли советский Букварь, Математику и Природоведение. Педагоги объяснили, что нынешние учебники рассчитаны на детей с очень низким уровнем интеллекта. Нормальных детей они отупляют.

Агентство АКСИО при поддержке РВС провело социологический опрос на тему образования. 83% опрошенных высказали недовольство существующей системой. Даже среди педагогов и преподавателей вузов только 20% верят в российское образование.

Андрей Фурсенко, бывший глава Минобра, один из главных реформаторов, говорил, что главная цель образования – «вырастить квалифицированного потребителя». Фурсенко и его команда почти выполнили задачу, поставленную перед ними заокеанскими разработчиками российских реформ – вырастили поколение потребителей рекламных клипов, интернет-ресурсов, поп-корна и презервативов.

Тем не менее, как показывает опрос, 81,5% населения России не утратили здравого смысла и не хотят видеть своих детей «квалифицированными потребителями». Они считают, что задача системы образования – воспитать человека-творца. Участники опроса выказались за увеличение количества школьных часов по литературе, истории, физике, химии. А вот основы религиозных культур и светской этики 56,5% россиян считают лишним предметом, так же как мировую художественную культуру

ИСТОЧНИК

Поем, танцуем и рисуем

nadezhda — Sun, 13 Nov 2016 11:03:12 GMT

ООО «Издательство «Труд и отдых» выпускает журнал федерального уровня «Поем, танцуем и рисуем», адресованный директорам, учителям и воспитателям школ, детских садов, учреждений дополнительного и среднего специального образования, а также руководителям художественных коллективов, досуговых центров и студий, школьных и отраслевых библиотек, студентам педагогических вузов и колледжей. Поскольку умение распоряжаться своим свободным временем само к ребенку не приходит, то надо его этому учить и прививать вкус к интересному и полезному времяпрепровождению с самого раннего возраста. Грамотно организованная внеурочная деятельность в дошкольном учреждении, школе, студии, дворце или доме творчества – это не только способ раскрыть творческий потенциал личности юного человека, но и возможность его профессионального, социального самоопределения.

На страницах обновленного недавно журнала «Поем, танцуем и рисуем» мы публикуем материалы, освещающие теорию и опыт специалистов в области социокультурной деятельности, педагогов дополнительного образования, людей творческих профессий – всех, кто может предложить как традиционные, проверенные временем, так и новые, инновационные подходы к воспитанию, творческому развитию и полноценному взрослению молодого поколения. В журнале также будет продолжена публикация столь необходимых педагогам-практикам сценариев праздников, детских театральных постановок, тематических вечеров и познавательно-игровых развивающих программ.

Основные рубрики журнала «Поем, танцуем и рисуем»
• Организатору культурно-досуговой деятельности
• Воспитываем на традициях
• Личность в искусстве
• Содружество муз
• Поем и играем
• Рисуем и мастерим
• Танцы и ритмика
• Актерский тренинг
• Детский сад
• Сценарии
Приглашаем авторов к сотрудничеству!

Требования к авторским материалам
Редакция принимает к печати материалы, отвечающие профилю журнала (в помощь организаторам культурно-досуговой деятельности детей и молодежи), желательно не публиковавшиеся ранее в других изданиях, в электронном виде, по e-mail: [email protected]" class="link">[email protected] (или по почтовом адресу с электронным носителем). Объем материала не должен превышать 10 печатных страниц, интервал полуторный, текст набирается в Word, шрифт Times New Roman, размер 12–14 пт., сноски постраничные. В тексте статьи по возможности указывается место иллюстрации (рисунка, фото, графика), подпись к ней. Фотографии и рисунки к статьям присылаются отдельными вложениями, в формате JPEG или TIFF, с разрешением не менее 1200х1600 пикселей (300 dpi). В выходных данных статьи указывается ФИО автора, краткие сведения (место работы с указанием региона, должность, звание), а также e-mail для обратной связи.
Внимание! Презентации уроков, занятий и массовых мероприятий, созданные не для печати, а для мультимедийного просмотра, не принимаются.
Периодичность журнала - 1 раз в месяц, объем 80 страниц.
Подписка осуществляется в отделениях связи по подписным каталогам, а также через альтернативные агентства: «Урал Пресс», «ТРАНСЛОГ», «МКпериодика», «Прессинформсервис».

Индексы:
• в каталоге «Роспечать» - 82589
• в каталоге «Пресса России» - 87731
• в каталоге «Почта России» - 11482

Наш адрес:
117630, Москва, ул. Обручева, д. 27, корп. 8, оф. 306
ООО «Издательство «Труд и отдых»
e-mail: [email protected]" class="link">[email protected]
Справки по телефону: 8(495) 333 35 32

Редакция журнала «Поем, танцуем и рисуем»

Открытый урок: методики, сценарии, примеры

nadezhda — Sun, 13 Nov 2016 11:00:27 GMT

ООО «Издательство «Труд и отдых» выпускает журнал федерального уровня «Открытый урок: методики, сценарии, примеры», адресованный руководителям, учителям и воспитателям школ, детских садов, учреждений дополнительного образования, студентам педагогических вузов и колледжей.

В журнале публикуются педагогические, методические материалы и разработки по проведению открытых уроков (по отдельным учебным дисциплинам и интегрированным занятиям), советы школьного психолога и социального педагога, а также мастер-классы и сценарии проведения литературных вечеров, игровых развивающих программ, КВН, викторин и детских школьных праздников.

Основные рубрики журнала
• Педагогический опыт
• Методические рекомендации
• Открытый урок (по направлениям и учебным дисциплинам)
• Интегрированный урок
• Культура и искусство
• Информационные технологии
• Классный час
• Дошкольное детство
• Физкультура и здоровье
• Мастер-класс (по любому виду творчества)
• Социализация обучающихся
• Советы школьного психолога и социального педагога
• Праздники, мероприятия, свободное время и др.

Приглашаем авторов к сотрудничеству!

Требования к авторским материалам
Редакция принимает к печати материалы, отвечающие профилю журнала «Открытый урок», желательно не публиковавшиеся ранее в других изданиях, в электронном виде, по e-mail: [email protected]" class="link">[email protected] (или почтовом адресу с электронным носителем). Объем материала не должен превышать 10 печатных страниц, интервал полуторный, текст набирается в Word, шрифт Times New Roman, размер 12–14 пт. В тексте статьи по возможности указывается место иллюстрации (рисунка, фото, графика), подпись к ней; сноски постраничные. Фотографии и рисунки к статьям присылаются отдельными вложениями, в формате JPEG или TIFF, с разрешением не менее 1200х1600 пикселей (300 dpi). В выходных данных статьи указывается ФИО автора, краткие сведения (место работы с указанием региона, должность, звание, ученая степень), а также e-mail для обратной связи. В статьях, в подрубрике «Материалы и оборудование», необходима ссылка на используемый учебник; располагать материал в пространных таблицах не рекомендуется – ввиду малого формата издания. Внимание! Презентации уроков, занятий и массовых мероприятий, созданные не для печати, а для мультимедийного просмотра, не принимаются.

Периодичность журнала - 1 раз в месяц, объем 80 страниц. Подписка осуществляется в отделениях связи, а также на сайте издательства: www.tiofest и по каталогам.

Индексы:

• в каталоге «Роспечать» – 72290
• в каталоге «Пресса России» - 88270
• в каталоге «Почта России» - 12749

Наш адрес:
117630, Москва, ул. Обручева, д. 27, корп. 8, оф. 306
ООО «Издательство «Труд и отдых»
e-mail: [email protected]" class="link">[email protected]
Справки по телефону: 8(495) 333 35 32
Редакция журнала «Открытый урок»

О сборе данных школой о семье

nadezhda — Thu, 10 Nov 2016 12:04:00 GMT

А вашей школе какие данные о семье учащихся собирают и обрабатываю?

Чтобы проработать книгу, стоит изучать её в таком порядке:

nadezhda — Thu, 15 Sep 2016 14:47:10 GMT

Чтение на всю жизнь: краткий список

Чтобы проработать книгу, стоит изучать её в таком порядке:

Предисловие. Здесь обычно «автор выясняет задачи, которые ставит книге». Прочитав его, можно понять суть и смысл написания книги.
Введение. В этой части автор рассказывает о том, что нужно для понимания книги, приводит уточнения, подробности изложения. Введение уточняет главную цель книги.

Оглавление. «Обыкновенно с его помощью мы можем, ещё не читая книги, узнать общий план её, основные рубрики, общее содержание, основные темы, в ней затронутые». Именно оглавление помогает постепенно переходить от общего к частному и раскрывает структуру книги.

Заключение. Чрезвычайно важный пункт. Здесь чаще всего подводится итог выполненной работы, снова указывается смысл и план книги, и формулируется главная мысль книги.

Основная часть. Чтение книги целиком, с тщательной проработкой материала.

Первые четыре пункта являются основой для изучения любой книги. В зависимости от впечатления уже можно выбрать подходящий способ чтения. Иногда приходится всю работу ограничить именно этими четырьмя шагами, так как они позволяют кратко просмотреть и составить определенное мнение о книге.

Совет: после прочтения книги восстановите в памяти её содержание и смысл. Это помогает заметить недостаток понимания, почувствовать, какие места в книге пропущены и недостаточно разобраны.

Чтение с проработкой — трудоёмкий и непростой процесс. Редко получается его освоить с первого раза, зато даже небольшие первые шаги дают существенный скачок в понимании.

Сергей Поварнин перечисляет навыки, которые придётся развить для того, чтобы читать правильно:

Сосредотачиваться на том, что читаешь.

Выжимать самую сущность читаемого, отбрасывая мелочи.

Охватывать мысль автора вполне ясно и отчётливо: это помогает выработке ясности и отчетливости собственных мыслей.

Мыслить последовательно и осторожно — целое богатство, ничем не заменимое; кто обладает им, тот обладает самой основой настоящей образованности и не может не обладать знаниями; он обладает ключом к глубокому чтению, а вместе с тем и к более глубокому пониманию жизни.

Наконец, воображать ярко и отчётливо, как бы переживая то, что читаешь, — дар, о важности которого многие и не подозревают.